1 Pferd erleben
2 Longe & Gleichgewicht
3 Erste Hilfen
4 Vertiefung
Das Kind ist Gast am Pferd. Es entwickelt Vertrauen, Körpergefühl und emotionale Bindung — ohne Leistungserwartung. Das Pferd gewinnt immer.
A
Mensch-Pferd-Beziehung
3 Module
▾
1.1
Erstkontakt & Sicherheit am Boden
Fundament
▾
Inhalte
Verhalten am Pferd — Sicherheitsregeln
Annähern & Berühren
Körpersprache des Pferdes lesen
Entwicklungspsychologische Methode
Imitation & Ritual statt Erklärung
Wiederholung schafft Sicherheit
Präoperationales Denken — kein abstraktes Regelverständnis
Abschlusskompetenzen
Bewegt sich sicher im Umfeld des Pferdes
Reagiert auf einfache Signale des Pferdes
1.2
Pflege als Beziehungsaufbau
Beziehung
▾
Inhalte
Putzen — Routine & Gefühl
Hufe aufheben
Gassen & Aufhalftern
Entwicklungspsychologische Methode
Ritualisierte Abläufe — Sicherheit durch Vorhersehbarkeit
Fürsorge als emotionaler Lernträger
Abschlusskompetenzen
Führt einfache Pflegeschritte selbständig durch
Zeigt Fürsorge als eigeninitiierte Handlung
1.3
Führen & Führenlassen
Bodenarbeit
▾
Inhalte
Führen am Strick — geradeaus & in Biegung
Halten & Anhalten
Einfache Bodengassen
Abschlusskompetenzen
Führt Pferd sicher in Schritt
Hält Pferd am Stand
B
Erstes Sitzen & Körpergefühl
2 Module
▾
1.4
Aufsitzen & erstes Tragen
Sitz
▾
Inhalte
Aufsteigen & Absitzen
Sitzen im Schritt — geführt
Körperhaltung ohne Korrekturanspruch
Entwicklungspsychologische Methode
Körpergefühl vor Technik
Keine Korrektur — nur Begleitung
Abschlusskompetenzen
Sitzt entspannt im Schritt ohne Festhalten
1.5
Erste Longe — passives Gleichgewicht
Longe
▾
Inhalte
Schritt auf der Longe
Trab — kurz, geführt, mit Stütze erlaubt
Gleichgewichtsübungen: Arme ausstrecken, Augen zu
Entwicklungspsychologische Methode
Spiel & Aufgabe — kein Leistungsdruck
Körperempfindung benennen lassen
Abschlusskompetenzen
Bleibt im Trab auf der Longe ohne Festhalten (kurze Phasen)
Abschlusskompetenzen Stufe 1 — Einordnung in Stufe 2 wenn alle erfüllt
Sicherheit
Bewegt sich selbständig & sicher im Umfeld des Pferdes
Beziehung
Zeigt Fürsorge — Pflege ohne Aufforderung
Sitz
Sitzt entspannt im Schritt und kurzen Trab ohne Festhalten
Boden
Führt Pferd selbständig in Schritt — geradeaus & in Biegung
Entwicklungspsychologische Einordnung — Stufe 1
Piaget: präoperationale Phase. Das Kind versteht das Pferd noch nicht abstrakt. Lernen passiert über Körpergefühl, Imitation und emotionale Bindung, nicht über Erklärungen. Regelverständnis ist eingeschränkt — Sicherheit entsteht durch Wiederholung, nicht durch Instruktion. Vygotskys Zone der nächsten Entwicklung: der Trainer handelt als scaffolding, nicht als Lehrer.
Der Sitz wird unabhängig. Der Reiter fühlt das Pferd — er steuert es noch nicht. Körpergedächtnis entsteht durch Wiederholung, nicht durch Erklärung.
A
Sitz & Mitbewegung
3 Module
▾
2.1
Unabhängiger Sitz im Schritt
Sitz
▾
Vorbedingung
Stufe 1 Abschluss oder BM-A Phase 1
Inhalte
Schritt ohne Steigbügel
Sitz ohne Bügel & ohne Hände
Gleichgewichtsübungen in Bewegung
Abschlusskompetenzen
Sitzt 5 min im Schritt ohne Bügel & Hände stabil
2.2
Trab auf der Longe — Rhythmus & Mitbewegung
Sitz
▾
Inhalte
Leichter Trab — Rhythmus finden
Aussitzen Trab — Mitbewegung Becken
Übergänge Schritt/Trab auf Kommando
Entwicklungspsychologische Methode
Rhythmus über Sprache & Musik vermitteln
Körpergefühl beschreiben lassen — nicht vorgeben
Abschlusskompetenzen
Sitzt Trab aus — ohne Festhalten — stabil 3 Minuten
2.3
Galopp auf der Longe — erstes Erleben
Aufbau
▾
Vorbedingung
2.2 abgeschlossen
Inhalte
Galopp kurz & kontrolliert — geführt
Dreiphasigen Rhythmus spüren
Kein Leistungsdruck — Erleben im Vordergrund
Abschlusskompetenzen
Sitzt kurze Galoppphasen ohne Festhalten
B
Erste Zügelhaltung & passive Einwirkung
2 Module
▾
2.4
Zügel halten — ohne Einwirken
Zügel
▾
Inhalte
Zügel in beiden Händen — weich & ohne Zug
Verbindung spüren — nicht nutzen
Zügelführung im Schritt auf Longe
Entwicklungspsychologische Methode
Zügel als Kommunikation erklären — nicht als Steuer
Abschlusskompetenzen
Hält Zügel weich in Schritt & Trab ohne Zug
2.5
Bodenarbeit — Vertiefung Beziehung
Bodenarbeit
▾
Inhalte
Führen in Volten & Gassen
Einfaches Parieren am Boden
Körpersprache gezielt einsetzen
Abschlusskompetenzen
Führt Pferd in einfachen Figuren am Boden
Nutzt Körpersprache bewusst
Abschlusskompetenzen Stufe 2 — Einordnung in Stufe 3 wenn alle erfüllt
Sitz
Unabhängiger Sitz in allen drei Gangarten auf Longe ohne Festhalten
Rhythmus
Benennt Takt-Veränderungen beim Pferd selbständig
Zügel
Hält Zügel weich — keine stützende Nutzung
Boden
Führt Pferd in einfachen Figuren, nutzt Körpersprache
Entwicklungspsychologische Einordnung — Stufe 2
Piaget: frühe konkrete Operationen. Kausale Zusammenhänge werden zugänglich — aber nur wenn direkt erfahrbar. Gallahue: motorische Koordination entwickelt sich in dieser Phase besonders, idealer Zeitpunkt für Gleichgewichtsschulung. Einfache Regeln sind anwendbar, wenn die Wirkung unmittelbar spürbar ist.
Der Reiter übernimmt Verantwortung für das Pferd. Er wirkt mit klaren, differenzierten Hilfen ein und versteht warum — nicht nur wie.
A
Hilfengebung — Grundlagen
3 Module
▾
3.1
Gewichts- & Schenkelhilfen einführen
Hilfen
▾
Inhalte
Treibende Schenkelhilfe
Gewichtsverteilung bewusst nutzen
Kombination Schenkel + Gewicht ohne Zügel
Entwicklungspsychologische Methode
Ursache-Wirkung direkt erfahrbar machen
Gruppenlernen: Beobachten & vergleichen
Abschlusskompetenzen
Treibt Pferd mit Schenkeln differenziert an
Übergänge mit Gewicht & Schenkel ohne Zügel
3.2
Aktive Zügelführung & Anlehnung
Hilfen
▾
FN-Referenz
Skala der Ausbildung: Takt & Losgelassenheit
Inhalte
Anlehnung — Konzept & Erfahrung
Nachgebende Zügelhilfe
Verwahrende vs. einwirkende Hilfe
Abschlusskompetenzen
Hält Anlehnung stabil im Schritt
Differenziert nachgebende & einwirkende Hilfe
3.3
Koordination aller Hilfen
Aufbau
▾
Vorbedingung
3.1 & 3.2 abgeschlossen
Inhalte
Gleichzeitiger Einsatz Schenkel + Zügel + Gewicht
Übergänge innerhalb der Gangarten
Halten & Anreiten
Abschlusskompetenzen
Alle drei Hilfen koordiniert & bewusst eingesetzt
B
Bahnfiguren & erste Lektionen
3 Module
▾
3.4
Einfache Bahnfiguren
Lektionen
▾
Inhalte
Volten 10–20m
Wechsel durch die Bahn
Schlangenlinien
Abschlusskompetenzen
Reitet Volten & Wechsel geometrisch korrekt
3.5
Übergänge & Halten
Lektionen
▾
FN-Referenz
Skala: Takt — Losgelassenheit — Anlehnung
Inhalte
Halt aus Schritt & Trab
Übergänge Schritt-Trab-Galopp
Anreiten aus dem Halt
Abschlusskompetenzen
Übergänge fließend & auf definiertem Punkt
3.6
Erste Turnierlektionen
Optional
▾
Inhalte
Dressurviereck kennenlernen
Einfache Aufgaben E-Niveau
Verhalten beim Turnier
Hinweis
Nur für Schüler mit Stufe-3-Abschluss & Elternentscheid
Abschlusskompetenzen Stufe 3 — Einordnung in Stufe 4 wenn alle erfüllt
Hilfen
Alle drei Hilfen koordiniert & bewusst — differenziert treibend & haltend
Skala
Benennt Takt, Losgelassenheit, Anlehnung am eigenen Reiten
Lektionen
Volten, Wechsel, Übergänge geometrisch korrekt & fließend
Reflexion
Benennt nach Lektion, was nicht funktioniert hat & warum
Entwicklungspsychologische Einordnung — Stufe 3
Piaget: konkrete Operationen voll ausgeprägt. Das Kind kann systematisch denken, Zusammenhänge verstehen, Regeln internalisieren. Empfehlenswert für erste bewusste Hilfengebung. Soziales Lernen (Vygotsky) wird wichtiger — Gruppenunterricht produktiv möglich, Peer-Beobachtung als Lernmethode einsetzen.
Der Reiter entwickelt eine eigene Reitpersönlichkeit auf klassischer Grundlage. Er bildet das Pferd bewusst aus — nicht nur sich selbst.
A
Vollständige Skala der Ausbildung
3 Module
▾
4.1
Schwung & Geraderichtung
Skala
▾
FN-Referenz
Skala: Schwung — Geraderichtung
Inhalte
Schwung bewusst erzeugen & erhalten
Schiefe erkennen & korrigieren
Geraderichtung auf Zirkel & gerader Linie
Abschlusskompetenzen
Erkennt & korrigiert Schiefe eigenständig
Erhält Schwung über längere Arbeitsphase
4.2
Erste Versammlung
Aufbau
▾
Vorbedingung
4.1 abgeschlossen · Pferd geeignet ausgebildet
Inhalte
Versammlung — Konzept & erste Erfahrung
Unterschied Anlehnung vs. Versammlung
Kurze Versammlungsmomente im Trab
Abschlusskompetenzen
Erzeugt kurze Versammlungsmomente bewusst
4.3
Pferdeausbildung als eigener Strang
Neu
▾
Inhalte
Wo steht mein Pferd auf der Skala?
Trainingsplanung für das Pferd — nicht nur für mich
Unterschied Reiter-Fehler vs. Ausbildungsdefizit
Entwicklungspsychologische Methode
Abstrakte Reflexion — formale Operationen genutzt
Metakognition als Lernmethode einführen
Abschlusskompetenzen
Plant Trainingseinheit für Pferd eigenständig
Unterscheidet Reiter- von Pferdeproblem
B
Dressurlektionen & Spezialisierung
3 Module
▾
4.4
Schulterherein & Traversale
Lektionen
▾
Vorbedingung
Geraderichtung stabil · 4.1 abgeschlossen
Inhalte
Schulterherein — Konzept & Ausführung
Einfache Traversale (Renvers / Travers)
Zweibahnigkeit als Ausbildungsprinzip
Abschlusskompetenzen
Reitet Schulterherein in korrekter Stellung
Einfache Traversale auf beiden Händen
4.5
Turniervorbereitung
Optional
▾
Inhalte
Dressurviereck A bis S — orientiert
Aufgaben L-Niveau
Turnierstress & Vorbereitung
Hinweis
Turnier ist Mittel — nicht Ziel. Klassische Ausbildung bleibt Primat.
4.6
Eigenständige Trainingsplanung
Reflexion
▾
Inhalte
Wochenplan für Pferd & Reiter
Fehleranalyse nach Trainingseinheit
Selbstkorrektur ohne Trainer
Entwicklungspsychologische Methode
Selbststeuerung fördern — Trainer tritt zurück
Identitätsbildung über Kompetenz
Abschlusskompetenzen
Plant & reflektiert Trainingswochen eigenständig
Korrigiert sich ohne Trainer-Anweisung
Abschlusskompetenzen Stufe 4 — Einordnung in Stufe 5 / Lizenzpfad wenn alle erfüllt
Skala
Vollständige Skala der Ausbildung verstanden & angewendet
Lektionen
Schulterherein korrekt auf beiden Händen. Einfache Traversale.
Pferd
Unterscheidet Reiter-Fehler von Ausbildungsdefizit beim Pferd
Planung
Plant Trainingswochen eigenständig. Reflexion ohne Trainer.
Entwicklungspsychologische Einordnung — Stufe 4
Piaget: formale Operationen. Abstrakte Zusammenhänge werden verständlich — Prinzipien können abgeleitet, übertragen, reflektiert werden. Gleichzeitig: hormonelle Umbrüche beeinflussen Körpergefühl und Frustrationstoleranz. Das Curriculum muss Erfolgserlebnisse strukturieren, nicht nur Anforderungen steigern. Identitätsbildung (Erikson) über Kompetenz ist in dieser Phase zentral.
Arbeitsfassung v0.2 · HippoDidakt Curriculum Stufen 1–4. Brückenmodule A–C (Quereinsteiger) und Einordnungsprotokolle sind separate Dokumente. Stufe 5 noch nicht ausgearbeitet. Zeitangaben sind Orientierungswerte, keine Normen — Einordnung erfolgt anhand der Abschlusskompetenzen, nicht anhand von Alter oder Dauer.